PAC 3: Cas projecte

PROJECTE TIC “Com ho faig per a que la meva família mengi verdura?”
SÍNTESI DESTACANT L’APRENENTATGE QUE ES PRETÈN La Mercedes busca canviar els hàbits alimentaris de la seva família per uns de més saludables. Concretament vol fomentar el consum de verdura. Per a aconseguir això es servirà de l’ajuda d’ Internet,de l’obtenció de dades a partir d’un qüestionari a la família, i de la pròpia elaboració de receptes.  A més, la revisió constant de la psicopedagoga donarà suport a la seva investigació-acció.
ÍNDEX	CONTINGUT	OBSERVACIONS
CONTEXT GENERAL
Experiència en ensenyament	Sense experiència	Tot i que la psicopedagoga (mediadora del projecte) no ha treballat en l’ensenyament. Ha realitzat 3 períodes de pràctiques (una a l’estranger), i ha impartit classes particulars per a nens de secundària.
Experiència/nivell en ús de TIC	Per a ús acadèmic i personal.	---
Tipus d’escola/lloc de treball	Pis particular	---
Localització	Vilanova i la Geltrú.	---
Connexió	Internet amb cable i Wifi	---
Localització dels recursos tecnològics	Estudi (ordinador de taula), Portàtil, càmera digital (fàcil mobilitat per diferents espais del pis).	---
Situació socioeconòmica de l’aluma	Mitjana	---
CONTEXT DE LA HISTÒRIA O CAS
Nivell de l’alumna	---	Projecte educatiu en un entorn informal.
Àrea/unitat	Cuina i salut	Estudi de les àrees enfocat a l’ús domèstic i al coneixement personal.
FITES EN LA HISTÒRIA
Activitats organitzades a la sessió o unitat	Cerca d’informació en Internet; realització de taules amb Word; creació de Power Point; realització de fotografies; gravació de vídeo.	---
Nivell d’aprenentatge esperat	1.Oferir noves alternatives a la cuina de verdures, que s’apropi als gustos dels familiars. 2. Aprendre les bases d’una alimentació saludable.	---
Tipus d’activitat	Activitat d’aplicació de TIC, I-A, cuina.	---
ACTIVITATS DE LA HISTÒRIA O CAS
Tecnologies utilitzades	- Internet - Càmera digital - Word - Power Point	---
Raó per la qual les fa servir	Internet ens permet obtenir  una àmplia informació sobre el tema a tractar. La càmera digital ens permetrà captar el procés realitzat. El Word i el Power Point permeten recopilar i sintetitzar la informació obtinguda.	---
Naturalesa de les activitats	Teòriques:Cerca, anàlisi , resum,obtenció de dades. Pràctiques:  Manipulació d’estris de cuina, d’eines TIC.	---
Dificultats trobades	No s’ha trobat cap dificultat important.	Més que dificultats, l’aprenent ha demanat consell. Les petites dificultats han estat resoltes ràpidament.
Ajuda/col·laboració emprada	Ajuda per part de la psicopedagoga, sobretot pautant i aconsellant a l’alumna en una línia adequada de treball.	---
Rol del professor	---	---
Rol de l’estudianta	Investigadora,  creadora, aplicadora d’informació.	---
RESULTATS
Observacions	L’alumna realitza les tasques sense major dificultat i assoleix totes les fites marcades inicialment.	---
Avaluació de l’aprenentatge	L’avaluació és constant, durant el procés. I final, del Power Point elaborat i sobre l’autoavaluació realitzada en el vídeo.	---
Lliçó apresa pel professor	Hi haurà possibilitats que es produeixi un aprenentatge significatiu quan els alumnes s’impliquen al màxim en la feina, els objectius són realistes i adequats als interessos i possibilitats de l’aprenent, i les ajudes i l’avaluació és constant.	---

 HISTÒRIA COMPLERTA

Entrevistador: Benvolguda. Abans de començar a endinsar-nos en les característiques del projecte m’agradaria saber com va sorgir la idea de portar-lo a terme.

Psicopedagoga: Hola. La idea de començar el projecte va ser meva, però realment, va sorgir de l’ínterès de la Mercedes (l’aprenent) per voler canviar la situació problemàtica que tenia a casa. Ella és l’encarregada de fer el dinar a casa, i sempre s’hi troba amb dificultats a l’hora de preparar el menjar. La família té gustos diferents, però, sobretot té un dilema a l’hora de menjar verdura. A partir d’aquest problema, vaig pensar que seria adequat que la Mercedes utilitzés els recursos TIC per a emprendre un projecte d’investigació-acció.

Entrevistador: Aquest projecte es situa en un d’educació no formal. Quina és la teva experiència en aquests tipus de projectes?Has realitzat cap projecte en l’àmbit formal? En una escola?

Psicopedagoga: Aquest és el primer projecte d’aquestes característiques que inicio, i  no tinc experiència en l’àmbit formal educatiu ni com a psicopedagoga ni com a mestra d’educació primària. Però bé, si que vaig realitzar tres períodes de pràctiques durant la meva formació com a mestra, en la que vaig dur a terme diferents projectes i activitats per a alumnes d’educació primària. I tot i que mai he utilitzat els recursos TIC (majoritàriament) com a eines per a l’aprenentatge, he considerat que aquesta era el moment oportú per a iniciar un projecte en el que fossin presents.  

Entrevistador: Així doncs, potser no tindràs gaire experiència en l’ús de les TIC, no?

Psicopedagoga: No creguis. Porto utilitzant les TIC des de ben petita i conec perfectament els programdaes que la Mercedes ha fet servir en el projecte. No tindria sentit programar un projecte en el no poder oferir ajuda!

Entrevistador: Centrant-nos una mica més en el context del projecte. Quins recursos heu fet servir? Quins espais s’han utilitzat per a treballar?

Psicopedagoga:  El projecte s’ha dut a terme en la residència familiar (pis) de la Mercedes, que viu amb la Verónica (filla) i en J. Manuel (marit).  Disposen de dos ordinadors, un de taula situat en un estudi i un portàtil, i tenen connexió a Internet per cable i Wifi. També disposen d’una càmera digital. Per tant, disposen de tots els recursos que s’han fet servir en el projecte.

Entrevistador: El projecte en quina temàtica o temàtiques el podem situar?

Psicopedagoga: El projecte uneix dues temàtiques. Per una banda, la temàtica que fa referència al món  dels hàbits alimentaris saludables; i per altra, l’activitat culinària. He volgut tocar els dos temes perquè crec que abans d’aprendre noves idees per a cuinar els aliments és necessari tenir coneixement del que s’ha de menjar i de en quina quantitat s’ha de fer.

Entrevistador:  De les activitats a desenvolupar, hi ha cap activitat més important que d’altre?

Psicopedagoga:  Totes les activitats són importants perquè volen aconseguir diferents fites. Unes serveixen per a obtenir informació sobre el tema o per a conèixer més el context familiar, altres per a descriure el procés pràctic que es durà a terme, d’altres per a sintetitzar el coneixement aconseguit, i per últim, l’activitat relacionada amb l’aprenentatge realitzat.

Entrevistador: Quina és la tecnologia més important? Per què s’ha escollit aquestes tecnologies i no d’altres? Ha sigut fàcil la tasca? Podria haver estat més gran el repte tecnològic?

Psicopedagoga: El repte d’aquest projecte era solucionar el problema que tenia la Mercedes en torn als hàbits alimentaris familiars. Per tant, el que s’ha fet ha sigut buscar unes eines que l’aprenent dominés. Si haguéssim realitzat el projecte amb unes altres tecnologies, més complicades, o de les quals l’aprenent no disposa un coneixement suficient  ens haguéssim trobat dos problemes.  Crec que en aquest projecte té una important rellevància la cerca en Internet i la selecció/síntesi d’informació. És un tema molt ampli, i la informació que es pot trobar és molt diversa, però la Mercedes l’ha sabut condensar perfectament.

Entrevistador: Pel que dius sembla que l’aprenent no s’ha trobat amb moltes dificultats. Quina ajuda o suport li has ofert com  a psicopedagoga?

Psicopedagoga:  La meva supervisió ha estat molt acurada i constant durant el procés. Des del començament (elaboració del qüestionari), fins a la realització de l’autoavaluació. A més, com que també formo part de la família de la Mercedes i el projecte també està destinat a canviar els meus hàbits alimentaris, he pogut implicar-me per partida doble.

Entrevistador:  Tinc una curiositat respecte a la segona implicació de la que parles, com a “conillet d’índies” de la Mercedes, ja que una cosa és supervisar/ajudar en un projecte, però d’altra participar directament en aquest... com ha estat aquesta experiència?

Psicopedagoga: Molt gratificant! La veritat, no sé perquè no ens havíem plantejat cercar una mica i posar una mica d’interès abans respecte aquest tema. Estic molt contenta amb la major part dels resultats obtinguts (ara miro amb uns altres ulls a les verdures!) i crec que és un canvi que beneficiarà  moltíssim la nostra salut!

Entrevistador: Veig que estàs molt satisfeta per la feina i pel resultat aconseguit. Tornaràs a dur a terme un projecte d’aquest estil?

Psicopedagoga:  I tant! Com a mestra i psicopedagoga és el meu deute conèixer diferents tipus de recursos per a  poder-los posar a l’abast dels meus alumnes.  Tot el que sigui coneixement i ensenyament, benvolgut sigui!

Entrevistador: Gràcies per compartir la teva experiència.

Psicopedagoga:  Moltes gràcies a tu. El plaer ha estat meu.