CANVI CONCEPTUAL
El canvi conceptual realitzat a partir de l'estudi del material, del treball col·laboratiu amb els meus companys i companyes, la revisió de l'avaluació inicial i la reelaboració del mapa conceptual m'ha permès arribar a quatre noves concepcions:
La concepció de la relació interdependent entre la ciència, tecnologia, societat i educació. No hi una una influència directa d'un sobre l'altre, sinó que els canvis provenen de totes les direccions, tal i com aporta la corrent CTS. La ciència provoca canvis tecnològics, així com la tecnologia aporta coneixement, ciència. També la societat (a través de l’educació) és la que impulsa els avenços tecnològics i científics, però de vegades són els avenços tecnològics els que influencien l’avenç de la societat.
La concepció de la relació interdependent entre la ciència, tecnologia, societat i educació. No hi una una influència directa d'un sobre l'altre, sinó que els canvis provenen de totes les direccions, tal i com aporta la corrent CTS. La ciència provoca canvis tecnològics, així com la tecnologia aporta coneixement, ciència. També la societat (a través de l’educació) és la que impulsa els avenços tecnològics i científics, però de vegades són els avenços tecnològics els que influencien l’avenç de la societat.
El coneixement no es trasnmet sinó que es construeix.Tot aquell coneixement rebut de l’exterior ha de ser codificat i reorganitzat per cada individu per tal de que aquest tingués sentit. I en aquesta construcció hi ha una tasca important d’ajuda i col·laboració entre diferents individus, on l’escola pren un paper essencial.
La tecnologia educativa pren un paper imprescindible relacionant-se directament amb els conceptes principals i afavorint l’aparició d’altres conceptes secundaris importants com les TIC, competència digital, o fent menció a les diferents teories en les que es fonamenta. La TE no només s'ha d'entendre com a eina, sinó com a procés.
Per últim, cal tenir en compte que no s'han de concebir les TIC com quelcom innaccesible, sinó que Es tracta de fer les coses fàcils, d’augmentar el nombre d’eines, de flexibilitzar la formació, de crear interacció i d’adaptar-nos al canvi de la societat amb passes segures.
CONCLUSIONS
En les conclusions del meu informe de síntesi he plasmat les idees a les que he arribat en acabar el treball i que sintetizen el que ha suposat aquesta experiència.
La
necessitat d’explorar els coneixements previs i de plasmar-los,
com per exemple a través d’un mapa, són essencials per a
comprendre el canvi conceptual que es realitza i per a reorganitzar
de manera més eficient aquest nou model conceptual. Així doncs,
per a poder arribar a un aprenentatge significatiu cal fer una
revisió del coneixement previ i d’estructurar el nou coneixement.
La
importància de compartir opinions, rebatre punts de vista i
d’oferir/demanar ajuda és essencial per a la construcció del
coneixement. Fer ciència forma part d’un procés col·laboratiu,
ja que aquesta ha d’estar al servei de la societat.
Cal
obrir-se a noves tècniques, nous camins que poden facilitar la
construcció del coneixement. No existeix una única manera de fer
les coses, sinó que n’hi ha múltiples. Personalment, treballar
el coneixement previ i posterior a partir d’un mapa conceptual (
utilitzant el programari Cmaptools) ha estat un repte molt
enriquidor i productiu.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada